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编辑寄语
2020年第5期编辑寄语《 “名师鉴赏”的合理方式》
来源:
作者:
得一
时间:
2020-05-03
“名师鉴赏”的合理方式
文/得一
年初,一篇学生写老师的旧文被人翻出,引起争议,成为一个事件,期刊、作者和传主一
时陷入舆论风波
。
作为期刊编辑,面对“此情此景”,比一般网友想得更多。
我首先想到的是
近年来我们也开始刊登的人物类稿件,尤其是从去年开始设立的“精神肖像”栏目,经常有学
生写老师(这里的老师当然是名师)的文章被刊出。
此类文章,我私下叫作“名师鉴赏”。
由
于传主是人文领域某方面的知名学者,作者是其亲自指导过的学生,因此这样的文章较之严肃
的评论和研究文章,读者多,反馈也好,我们也把它作为一个特色。
既然是常规性文章,我就从编辑选稿的角度,开始思考学生如何才能“写好”老师,让老
师真心满意,让读者诚心喜欢。
于是开始注意一些相关的文章。
结合自己编辑过和阅读过的
此类文章,我对好的“名师鉴赏”文章有了自己的“选稿观”,即作者(学生) “不应写什么”
和“应写什么”。
“不应写什么”。作为学生,不应在以老师为叙述对象的文章中写老师的学术贡献、学界
地位,也要尽量避免评价老师的学术。
因为关于老师学术贡献和学术地位的“定论”,已成为
专业圈子内外的共识,如果写,也应一笔带过,或者是在讲述某个故事的背景时“不得不”提
一下,仅此而已。
而对老师的评价,由于师生间的感性关系,往往不可能做出客观理性的结论,
与其给人留下“猜疑”,不如把这样的工作留给“外人”。
“应写什么”。名师,对于很多学子来说,是比优质大学还难遇的珍贵资源,只有少数人
才能有幸遇到。
因此,那些有幸听过其讲课,更有幸得到其指导的学生,往往会写下回忆性的
文字来记录或怀念这段“拜师”经历,而那些没有机会聆听名师讲课的学子就能通过这些回
忆文字来感受名师风采。
作为读者,对名师的学术地位一般早已耳熟能详,但对名师的讲课风
格、指导方式、日常交流和学术之外的生活风貌会更感兴趣,而这些正是弟子们熟悉的内容。
所以,好的回忆,应该是用学术和生活的细节来丰富名师的“光辉形象”,让读者在细节中品味
名师和透过细节想象名师,弥补一下没有机缘拜师门下的遗憾。
也就是说,读者对于名师的学
术“文本”已不陌生,学生们的回忆文字应着力从“人本”上让读者了解名师,进而理解其学
术“文本”。
这当然不是绝对的,而只是个人的一个有限观点,和对此类文章的一点希望。
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